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应付我爸。” “地理你听得懂吗？”于休曳问。 “我也就听过一点地理，其余的我看都没看一眼。” “那作为地理老师，我是不是该好好的感动一把？”于休曳说。 “不用感动，随便说的有的没的吧，我怕我爸等下催了。” 于休曳知道他不会听多少东西，从那揉成一团的纸中找到了地理卷子，然后就找卷子上的一些有趣的东西给他讲一讲，尽量带进去一些知识。如果能让陆骐喜欢上地理，也算是作为地理老师的小骄傲了。 讲的时候，鱼头就跑过来，每个人都宠幸一下，非常有雨露均沾的意味。 一个会让学习萎靡了自己的人竟然真的听了那么大半个钟头，可谓是世间罕见。于休曳也讲了那么长时间，最后喉咙都干了。 于休曳将知识与有趣结合，费脑力，太累。但陆骐觉得很享受，毕竟他三分之二的时间看人去了，就盯着于休曳的一举一动，看着发呆。 等陆道海打电话过来的时候，陆骐把自己听到的再胡编乱造一通，竟然应付过去了。 陆骐觉得一身轻，想象着自己以后往于休曳这里跑就更加的自由了，越想就越是通体舒畅。 但是事实证明，陆骐只能浪一个月了。因为距离暑假只有一个月，每年寒暑假的传统不会断，而且因为这样个特殊情况，陆道海就更加不会放松他的儿子了。 通体舒畅的陆骐，也就还有一个月就要被堵上了。 作者有话要说： 后来的节奏很快，因为这篇文中也没有什么隐藏内容，就不拖沓了。 第35章 选择 六月份的热度不敢恭维，即使是在六月初，这暑气都难耐得很。学生一般都在教室里吹空调，一天都不会出来几次。 外面的空气被太阳炙烤着，不管是什么生物都被这热情的温度冲击着，难耐，心中也止不住地喧嚣。 六月份不仅是太阳霸占的时候，也是一个毕业的高峰期。 曾经安静时安静，热闹时热闹的高三已经停课了，回家的回家，自习的自习。起码不会被披星戴月的作息摧残，还可以随便吃吃喝喝，也不用感受热度，怎么说也能在最后的日子里轻松些。 直到高考来临。 高三的人考完就算顺利毕业了。 但是对于他们这些刚刚蹭了高考假的学生而言，就有些苦不堪言了。 遵照年级主任和学校领导的要求，班主任要加强对学生的劝导和催促，让学生能提前进入高考备考的紧张状态。 作用大不大先不说，刚刚放假回来就停电就足以“扰乱军心”了。 平日里紧闭的门窗大开，只希望能有点大风什么的吹进来，但是有希望是很好的，现实是残酷的。 风平浪静，万里无云。 空气似乎处于凝滞状态，让本来燥热的心理更加烦躁。 “鱼，咱能不上课不？热的要死啊，我们根本听不进去。本来就够热了，你一讲更热啊。”某位不上课的朋友说。 “哟，我说句话，都能煽动你躁动不安的内心哈？”于休曳忍着热讲了句半荤不荤的话。 刚刚说话的朋友闻言闹了个大红脸。下面一群蔫了的年轻人回过味来，也跟着笑了笑。沉闷的气氛也冲淡了些许。 “朋友们，忍忍吧。停电也就这么一天，一下就过去了。课肯定是不会停的，但是因为天气原因，我可以把知识讲慢一点。”于休曳说。 自家鱼都这么讲道理了，底下的一群青年也只能配合。 因为这个天气实在不好，所以于休曳不会讲太多，估摸着他们也听不进去多少。为了打发这时间，于休曳想了一些大学时候发生的趣事讲给他们听，起码可以骗骗这群小孩子大学是多么美好。 在老师的努力和学生的配合下，这连堂的两节课过得很快，也没有太枯燥。这停电的一天还是忍着将就着过去了。 六月份对于大多数人来说，最重要的是中考高考。对于这群高一的人来说，最重要的是分科了。高二就要分科分班，在高一最后一个月，分科这件事就要完成。 这所学校没有特别大的文理区别，读文读理都是自己的选择，但是选好之后就很难改动。最后有一个月左右的时间去考虑选择，时间充分，要是这样都没选择好，证明你没有目标，你漂浮不定，既然如此，就不必再转文理了。因为这个决定已经不重要，已经无所谓了。 所以六月份的负担不重，就是分科这一件大事。 “大骐，你读文读理？”周岭问。 “你认为于休曳教文还是教理？”陆骐反问。 于休曳教地理，也只能是教文科班。周岭点头，“我懂了。那我也读文科。” 陆骐看了他一眼，“干什么？” “什么干什么？你读文我也肯定也选文科，起码还能看见我哥啊。理科那破东西，我看一眼就想吐，听我哥讲经纬度总比听物理生物什么的强。”周岭说。 “竟然连经纬度都知道，不容易啊。” “滚，爸爸不读书但不代表爸爸是白痴啊。” “你爸不是让你读理科吗？” “我爸说话不顶用，他也就知道瞎出主意。” “那你妈呢？”周岭的mama是个高材生，女强人，有思想有能力，就不知道怎么生出个这样的儿子。 “我妈......我妈让我自便，后悔也别找她。” “挺像你妈说出来的话。” 周岭活动活动睡麻了的胳膊，“也不看我妈是谁，我们家的男性杀手。” “嗯。”陆骐不知道能说什么话，周岭的mama有个性，但陆骐没见过他自己的妈，他对这种家庭中的角色没太大的概念。 周岭虽大大咧咧的，但也不是傻子，没有跟他多提关于他mama的话题，随便找了个别的话题绕了过去。 六月中旬时开了一次班会，主要是围绕分科的事。 于休曳说了读文读理的区别，好处和坏处，就业什么的，也提了一些，但没有下定论读文科或者读理科，以后就一定是干什么的，只是给他们一点印象。 学校的要求是尽量找每一位学生都问一问，做做交流，也要询问家长。 这件事说简单也简单，说难也难，耗费时间也是必须要承认的。 至今为止，于休曳只问过三分之一的学生，和更小一部分的家长。 工作还得继续，这也算是对老师能力的一次考核。听那些老班主任说，会在这个月末有个学生和家长对老师的考核评价活动，考核结果对老师的后来工作影响很大。 “我会尽量抽时间进行一对一的交流询问，你们的家长我也会沟通。至于你们有些人和家长有分歧的，我也可以为你们进行沟通。”